Mi confrontación con la docencia
Primeramente empezaré a contarles acerca de cuando me surgió la inquietud de ser maestra: Desde que termine mi Educación Media Superior, tuve la iniciativa de dedicarme a la docencia, pero al mismo tiempo me gustaba la carrera de Contabilidad, pues se me facilitaban todas las materias relacionadas con esa carrera y por lo tanto presente examén de admisión tanto en la Esc. Normal Rural Ricardo Flores Magon de Saucillo, Chih. Y en la Facultad de Contaduría y Administración de Delicias, Chih. Afortunadamente en ambas escuelas quede aceptada, pero por las circunstancias entre mejor a estudiar en la FCA, considerando que una vez que terminará la carrera de Contador Público podría dedicarme también a la docencia a nivel Secundaria y preparatoria.
Después de algunos años de haber terminado mi carrera de Contador Público y después de haber cursado un diplomado en Ciencias de la Educación, con el cuál reafirme mi vocación por ser maestra, finalmente pude incursionar en la docencia, gracias a la oportunidad que me brindó el Conalep, plantel Delicias.
Actualmente, imparto 4 materias (Aplicación de la normatividad en materia de derecho fiscal, Aplicación de la normatividad en materia del seguro social, Planeación del proceso tributario y Proyección personal y profesional) y en total son seis grupos a los que les imparto clases con aproximadamente entre 35 y 45 alumnos cada uno. Cada una de las materias que imparto requieren no solamente de una buena planeación, diseño de programas programaticos, desarrollado, etc. sino también de una constante investigación de mi parte para aportarles conocimientos nuevos y frescos, ya que la contabilidad es una carrera que cómo la mayoría, requiere que uno como profesional se actualice constantemente y más ésta pienso yo, debido a que cada año las leyes fiscales se reforman, surgen nuevos impuestos, derogan otros, surgen nuevas maneras de presentar las declaraciones fiscales, etc, por lo que no me puedo permitir quedarme atrás y estancarme, de alguna manera también mi desempeño como profesional independiente, en mi despacho contable, es una gran ayuda de actualización constante. Por lo que se refiere al módulo de proyección personal y profesional, esta encaminado más cómo su nombre lo índica al desarrollo del alumno como persona y como futuro profesionista pero al igual hay que indagar sobre experiencias y conocimientos que les sirvan realmente a los alumnos para su desarrollo en todos los contextos de sus vidas.
La tarea docente es ardúa, porque esta encaminada a lograr un desarrollo integral en el alumno, talvéz no se puede en todos pero sí tratarlo de lograr con la mayoría de ellos.
Por lo tanto además de utilizar estrategias de evaluación como: revisarles cuaderno, carpeta de evidencias, prácticas, tareas, exposiciones, asistencia, puntualidad, disciplina, exámenes, competencias, también me intereso por el desarrollo de sus valores, actitudes y más de aquellos alumnos que su desempeño no es el mejor, porque siempre que algo así pasa por lo regular traen algún problema en sus familias o de autoestima.
A veces lo que sí me preocupa mucho es el hecho natural de que no todos los alumnos logran el aprendizaje de la misma manera y en la misma calidad, pues en ocasiones las estrategias de enseñanza se me agotan y hay estudiantes con los que definitivamente no sabes como inyectarles el conocimiento y el entusiasmo por el aprender, sin embargo realizo mi mejor esfuerzo para esos alumnos logren la expectativa requerida.
Y en general me gusta mucho lo que hago, imparto mis clases con entusiasmo, trato de que ellos participen activamente en cada módulo, soy accesible para cualquier duda, pregunta o comentario, soy estricta en cuanto al cumplimiento de los acuerdos planteados al inicio de cada semestre con ellos (reglas de la clase) pero si se amerita y las circunstancias lo requieren también soy flexible.
Pues ya para concluir mi relato a grandes rasgos de mi actividad como docente, solo me permito agregar que definitivamente estoy muy interesada por aprender más sobre esta labor ya que solamente tengo aproximadamente dos años que me desempeño como maestra y por lo tanto mi experiencia es relativamente poca, pero eso sí, mi interes por la docencia es grande.
martes, 11 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente
Mi aventura de ser docente
En un principio cuando somos maestros nuevos y más que no poseemos la formación pedagógica, el llegar frente a un grupo de jóvenes con actitudes y valores, es como emprender un largo camino hacia una cumbre para llegar a la cima de ella. Para poder llegar a esa cima me debo comprometer en que cada día de trabajo sea mejor que el que ya paso, mejorar mis dinámicas grupales, motivar a mis alumnos, tener una actitud de servicio hacia ellos siendo una maestra humanista que siempre vea el interior de cada uno de sus alumnos y descubra las cosas buenas que tienen, dejar un lado la prepotencia y el "todo lo se", ser humilde y aceptar que no somos una enciclopedia andante que en su mente guarda todos los temas de diversas materias y claro no olvidar que debo actualizarme para hacer mejor frente a los cambios en la tecnología y programas de estudio.
Cuando tuve la oportunidad de iniciarme en la docencia, afortunadamente había compañeros que supieron darme buenos consejos, esto no quiere decir que no experimente el temor de enfrentar lo desconocido. En ellos vi reflejado lo que era un buen maestro, trataba de imitarlos pero es cierto que carecíamos de elementos que nos permitieran conducirnos de mejor manera ante los alumnos, por ejemplo poco a poco experimenté la sensación de obtener logros, pero también debo reconocer que había factores que hacían difícil mi labor y llegaba a estresarme, (no conocer estrategias pedagógicas principalmente), por consecuencia si en un grupo tenía los resultados que había planeado entonces repetía la misma actividad y si no funcionaba la descartaba y ponía en práctica otras formas nuevas para enseñar; en cierta forma también estaba aprendiendo.
Para mi es agradable percibir muchas similitudes en la experiencia que comparte con nosotros José M. Esteve, esto es de relevancia porque recuerdo circunstancias en las cuales me veo proyectada. Por lo que considero tener siempre presente lo siguiente:
· La importancia de saber motivar a nuestros alumnos.
· Que la dinámica en clase se deje fluir en armonía y sobretodo disfrutarla.
· Invitar a los jóvenes a reflexionar en un marco que les permita distinguir el sentido fundamental de su formación.
Retomo la importancia de la actualización, esto me permitirá utilizar todas las formas posibles de comunicación para aplicar las estrategias pedagógicas para beneficio de mis alumnos que al mismo tiempo conlleva al encuentro con mi identidad como profesora. Estoy aquí por los alumnos, y se que sin ellos no podría valorar los esfuerzos que he realizado con desempeñado y dignidad.
¿Qué relación guarda “El malestar docente” con nuestra historia personal y que podemos hacer para cambiarlo?
La apreciación que tengo no recae específicamente en algunos de los motivos que nos conducen a sentir molestia, explico; nunca me preocupó si no había el recurso o apoyo para realizar mi actividad ya que me agradaba trabajar en ello. En cambio, sí era molesto cuando alguien lo criticaba y querían quitarle mérito a mi trabajo, más cuando pensaba en el tiempo, dinero y esfuerzo que había empleado. A veces no hace falta hacer mucho, el platicar y convencer del porque es importante trabajar y no buscar un pretexto para no hacerlo, da solución a muchas actividades que se dejan de hacer por este supuesto motivo de no haber recursos.
Cuando reviso un programa de estudio y observo que es un poco extenso, instrumento actividades alternas para que en el momento de estar en el aula se aterricen los conocimientos proyectados; que es molesto, cuando coincidentemente actividades ajenas a mi planeación impide que ejecute mi actividad, porque tengo finalmente que intentar cumplir con los contenidos programáticos y entregar oportunamente calificaciones sin contar las actividades que con esto conllevan. Esto lo comento porque suele suceder y se que en este caso no depende de mí.
Un tema interesante por su complejidad por todos los matrices que presenta es cuando percibimos jóvenes con características agresivas. Hablamos de violencia, ¿Porque se genera?, ¿Por qué hay jóvenes que insisten en crearles a sus compañeros una fantasía rara, que los incitan a perder el tiempo, (en mi opinión, quizás para ellos no es perder el tiempo), fuera de la escuela que finalmente les generan infinidad de problemas?, pudiera hacerme un sinfín de preguntas, pero lo único que se y que es realmente gratificante, cuando motivamos y rescatamos de ese medio a los jóvenes hacia una proyección productiva. Pero molesta de aquellos jóvenes la actitud que asumen cuando tal pereciera que su única misión es confundir a sus compañeros.
En el quehacer diario, pudieran presentarse eventualmente en menor o mayor grado situaciones que me causan molestia. Pero he aprendido que el enfrentar los problemas que se nos pudieran presentar hay que enfrentarlos con tolerancia, paciencia y sobre todo demostrar siempre una actitud positiva.
En un principio cuando somos maestros nuevos y más que no poseemos la formación pedagógica, el llegar frente a un grupo de jóvenes con actitudes y valores, es como emprender un largo camino hacia una cumbre para llegar a la cima de ella. Para poder llegar a esa cima me debo comprometer en que cada día de trabajo sea mejor que el que ya paso, mejorar mis dinámicas grupales, motivar a mis alumnos, tener una actitud de servicio hacia ellos siendo una maestra humanista que siempre vea el interior de cada uno de sus alumnos y descubra las cosas buenas que tienen, dejar un lado la prepotencia y el "todo lo se", ser humilde y aceptar que no somos una enciclopedia andante que en su mente guarda todos los temas de diversas materias y claro no olvidar que debo actualizarme para hacer mejor frente a los cambios en la tecnología y programas de estudio.
Cuando tuve la oportunidad de iniciarme en la docencia, afortunadamente había compañeros que supieron darme buenos consejos, esto no quiere decir que no experimente el temor de enfrentar lo desconocido. En ellos vi reflejado lo que era un buen maestro, trataba de imitarlos pero es cierto que carecíamos de elementos que nos permitieran conducirnos de mejor manera ante los alumnos, por ejemplo poco a poco experimenté la sensación de obtener logros, pero también debo reconocer que había factores que hacían difícil mi labor y llegaba a estresarme, (no conocer estrategias pedagógicas principalmente), por consecuencia si en un grupo tenía los resultados que había planeado entonces repetía la misma actividad y si no funcionaba la descartaba y ponía en práctica otras formas nuevas para enseñar; en cierta forma también estaba aprendiendo.
Para mi es agradable percibir muchas similitudes en la experiencia que comparte con nosotros José M. Esteve, esto es de relevancia porque recuerdo circunstancias en las cuales me veo proyectada. Por lo que considero tener siempre presente lo siguiente:
· La importancia de saber motivar a nuestros alumnos.
· Que la dinámica en clase se deje fluir en armonía y sobretodo disfrutarla.
· Invitar a los jóvenes a reflexionar en un marco que les permita distinguir el sentido fundamental de su formación.
Retomo la importancia de la actualización, esto me permitirá utilizar todas las formas posibles de comunicación para aplicar las estrategias pedagógicas para beneficio de mis alumnos que al mismo tiempo conlleva al encuentro con mi identidad como profesora. Estoy aquí por los alumnos, y se que sin ellos no podría valorar los esfuerzos que he realizado con desempeñado y dignidad.
¿Qué relación guarda “El malestar docente” con nuestra historia personal y que podemos hacer para cambiarlo?
La apreciación que tengo no recae específicamente en algunos de los motivos que nos conducen a sentir molestia, explico; nunca me preocupó si no había el recurso o apoyo para realizar mi actividad ya que me agradaba trabajar en ello. En cambio, sí era molesto cuando alguien lo criticaba y querían quitarle mérito a mi trabajo, más cuando pensaba en el tiempo, dinero y esfuerzo que había empleado. A veces no hace falta hacer mucho, el platicar y convencer del porque es importante trabajar y no buscar un pretexto para no hacerlo, da solución a muchas actividades que se dejan de hacer por este supuesto motivo de no haber recursos.
Cuando reviso un programa de estudio y observo que es un poco extenso, instrumento actividades alternas para que en el momento de estar en el aula se aterricen los conocimientos proyectados; que es molesto, cuando coincidentemente actividades ajenas a mi planeación impide que ejecute mi actividad, porque tengo finalmente que intentar cumplir con los contenidos programáticos y entregar oportunamente calificaciones sin contar las actividades que con esto conllevan. Esto lo comento porque suele suceder y se que en este caso no depende de mí.
Un tema interesante por su complejidad por todos los matrices que presenta es cuando percibimos jóvenes con características agresivas. Hablamos de violencia, ¿Porque se genera?, ¿Por qué hay jóvenes que insisten en crearles a sus compañeros una fantasía rara, que los incitan a perder el tiempo, (en mi opinión, quizás para ellos no es perder el tiempo), fuera de la escuela que finalmente les generan infinidad de problemas?, pudiera hacerme un sinfín de preguntas, pero lo único que se y que es realmente gratificante, cuando motivamos y rescatamos de ese medio a los jóvenes hacia una proyección productiva. Pero molesta de aquellos jóvenes la actitud que asumen cuando tal pereciera que su única misión es confundir a sus compañeros.
En el quehacer diario, pudieran presentarse eventualmente en menor o mayor grado situaciones que me causan molestia. Pero he aprendido que el enfrentar los problemas que se nos pudieran presentar hay que enfrentarlos con tolerancia, paciencia y sobre todo demostrar siempre una actitud positiva.
Los saberes de mis estudiantes
Definitivamente, el acceso a las TIC de parte de los jóvenes está impactando en la escuela, sobre todo en la forma de acceder a la información y en la forma en que los jóvenes aprenden. Fuera de la escuela, según comentan mis estudiantes, el internet se usa principalmente como medio de diversión y comunicación interpersonal.
La información recopilada por parte de los estudiantes sobre los usos más comunes del internet son los siguientes:
· Comunicación: E-mail, Chat, Videos.
· Estudios: Trabajos, resúmenes, investigaciones.
· Diversión: Juegos en línea.
· Televisión: Repetición de programas de televisión y series
· Deportes: Resultados y repeticiones
De igual manera también mencionaron otro tipo de actividades:
·Páginas erótico – pornográficas
· Crear páginas sociales: donde el principal objetivo es dañar la reputación de algún lugar o persona.
La información que los alumnos reúnen es variada y amplia, desgraciadamente la mayoría de ellos no asimila y filtra los contenidos obtenidos. Regularmente las tareas de investigación son copiadas y / o pegadas sin analizar ni reflexionar los datos logrados. El joven regularmente pasa largas horas frente al computador sin crear un ambiente de aprendizaje propicio.
Según los estudiantes, los saberes adquiridos mediante las TICS son los siguientes:
· Obtener información de las páginas web
· Realizar trípticos informativos
· Mejorar la presentación de los trabajos a entregar en la escuela
· Me informa sobre los sucesos mundiales
· Me divierte: videos de youtube, juegos y música
· Crear redes sociales: HI5, Face book, My space
· Presentaciones animadas
· Obtener imágenes para completar trabajos de investigación
Frente a la abundancia informativa y de las imágenes, se hace necesario aprender a discernir, a discriminar la información y desarrollar políticas y prácticas interculturales en la escuela y el hogar que le permitan a nuestros adolescentes integrar su pensar y su sentir, su razón y su emoción.Se trata de una forma de comunicación crecientemente central y que requiere incorporarse a las políticas culturales y educativas. Se hace indispensable enfrentar el viejo concepto de que el conocimiento o los conocimientos provienen solamente de la lectura y plantear la complementariedad entre imagen y lectura. Buena parte de los que nuestros adolescentes saben y aprenden de lo que ven y escuchan en su contexto global.Aplaudo la idea de que los maestros lleguemos a los alumnos a través del Internet, así todos se familiarizarán con estos servicios y los irán insertando en su práctica diaria, sólo debo acotar que para aprovechar las TIC y sobretodo Internet, debemos planificar adecuadamente nuestras clases y ser los maestros los primeros que ingresemos y analicemos cada página a la que enviemos a los alumnos, que utilicemos mecanismos para que ellos no sólo peguen y copien, sino por ejemplo, que trabajen organizadores visuales con la información que encuentren en Internet. La información y los datos están muy a la mano a través de Internet, el asunto central es cómo se utiliza y lograr que los alumnos desarrollen habilidades creativas e intelectuales.
La información recopilada por parte de los estudiantes sobre los usos más comunes del internet son los siguientes:
· Comunicación: E-mail, Chat, Videos.
· Estudios: Trabajos, resúmenes, investigaciones.
· Diversión: Juegos en línea.
· Televisión: Repetición de programas de televisión y series
· Deportes: Resultados y repeticiones
De igual manera también mencionaron otro tipo de actividades:
·Páginas erótico – pornográficas
· Crear páginas sociales: donde el principal objetivo es dañar la reputación de algún lugar o persona.
La información que los alumnos reúnen es variada y amplia, desgraciadamente la mayoría de ellos no asimila y filtra los contenidos obtenidos. Regularmente las tareas de investigación son copiadas y / o pegadas sin analizar ni reflexionar los datos logrados. El joven regularmente pasa largas horas frente al computador sin crear un ambiente de aprendizaje propicio.
Según los estudiantes, los saberes adquiridos mediante las TICS son los siguientes:
· Obtener información de las páginas web
· Realizar trípticos informativos
· Mejorar la presentación de los trabajos a entregar en la escuela
· Me informa sobre los sucesos mundiales
· Me divierte: videos de youtube, juegos y música
· Crear redes sociales: HI5, Face book, My space
· Presentaciones animadas
· Obtener imágenes para completar trabajos de investigación
Frente a la abundancia informativa y de las imágenes, se hace necesario aprender a discernir, a discriminar la información y desarrollar políticas y prácticas interculturales en la escuela y el hogar que le permitan a nuestros adolescentes integrar su pensar y su sentir, su razón y su emoción.Se trata de una forma de comunicación crecientemente central y que requiere incorporarse a las políticas culturales y educativas. Se hace indispensable enfrentar el viejo concepto de que el conocimiento o los conocimientos provienen solamente de la lectura y plantear la complementariedad entre imagen y lectura. Buena parte de los que nuestros adolescentes saben y aprenden de lo que ven y escuchan en su contexto global.Aplaudo la idea de que los maestros lleguemos a los alumnos a través del Internet, así todos se familiarizarán con estos servicios y los irán insertando en su práctica diaria, sólo debo acotar que para aprovechar las TIC y sobretodo Internet, debemos planificar adecuadamente nuestras clases y ser los maestros los primeros que ingresemos y analicemos cada página a la que enviemos a los alumnos, que utilicemos mecanismos para que ellos no sólo peguen y copien, sino por ejemplo, que trabajen organizadores visuales con la información que encuentren en Internet. La información y los datos están muy a la mano a través de Internet, el asunto central es cómo se utiliza y lograr que los alumnos desarrollen habilidades creativas e intelectuales.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)